閱讀像一盞明燈，照亮人們前行的方向，沉浸在書香中的人常常心境闊達(dá)，遨游在書海中的人往往志存高遠(yuǎn)。讀好書，可以讓老師們充實自身的專業(yè)知識，升華情操，提高綜合素質(zhì)。為提升班主任們的文化底蘊和文化素養(yǎng)，提高教育管理水平，暑假期間，在學(xué)校的倡導(dǎo)下，我們共讀陳宇老師的《班主任工作十講》，與大師對話，開啟精神成長之旅。接下來，是第一小組的老師關(guān)于第一講《班主任工作的基本方法》的讀書分享。
書籍簡介
很多班主任為什么忙得焦頭爛額？因為班級管理占用了太多時間。有沒有破解班主任低效忙碌的法門？陳宇老師系統(tǒng)總結(jié)了自己23年來進行班級高效管理的科學(xué)方法，奉獻給班主任老師。這部著作特別注重方法的科學(xué)性和普適性，并按班級管理的整體布局和操作順序編排，系統(tǒng)性強。全書詳解班主任老師經(jīng)常面對的十大問題，涉及班級生活的眾多細(xì)節(jié)。書中還有大量典型案例，流程圖、圖示、表格等的使用也恰到好處，可操作性很強。班主任一看就能懂，拿來就能用。陳宇，著名班主任工作專家，第四屆 “斯霞獎”獲得者；從教24年，擔(dān)任班主任23年；《班主任》 《班主任之友》專欄作者，著有《你能做最好的班主任》《教育如此美好 —— 29個真實故事與點評》《對教育失敗說不 —— 29個典型案例與點評》等。
心得分享
作為一個擔(dān)任了九年班主任工作的老師，我深深地體會到班主任工作有很強的專業(yè)性，不得法就入不了門，就會在大量的、反復(fù)出現(xiàn)的問題面前束手無策。那么今年暑假我有幸閱讀了陳宇老師的《班主任工作十講》這本書，通過這本書我掌握了班主任工作的基本方法，尤其是分類處理班級事務(wù)這一方法。
班主任工作的特點之一就是瑣碎、繁雜，隨時都會有事，一天完整的時間被各種學(xué)?；顒臃指畛梢粔K一塊的，此外，班主任自己還有教學(xué)任務(wù)和壓力，那么面對紛繁瑣碎的各項工作，班主任要學(xué)會科學(xué)分類，常見的分類方法有以下幾種：
一、按“由誰做”分
二、必須處理的事務(wù)
三、按內(nèi)容分
四、按輕重緩急分
只有分類才能分流，班主任每天要先做必須親自做的，然后大膽地指導(dǎo)學(xué)生去做，學(xué)生如果可以獨當(dāng)一面了，那么班主任只要做到監(jiān)督、幫助、檢查、記錄、評價。這樣班主任才能從許多具體、細(xì)小的事情中解脫出來，變身為一個教育者和管理者，班主任要成為教育專家，而不是勤雜工。
看完《班主任工作十講》這本書，感覺對自己實際工作有很大啟發(fā)，尤其讀到“班級制度的制定與執(zhí)行”這一部分，更是讓我受益匪淺！
從制度管人到制度育人，不僅是教育理念的進步，也關(guān)乎學(xué)生的終生發(fā)展。班級是小社會，讓身處其中的學(xué)生感知規(guī)則的重要，理解制度對文明社會的價值，也是班主任的職責(zé)。制度體現(xiàn)民主，制度約束學(xué)生也激勵學(xué)生。
所以從一開始就要讓學(xué)生明確，制度是用來培養(yǎng)人的，而非制約人，這同樣也是一種教育理念的提升，在制定、實施的過程中，要讓學(xué)生明確“個性”與“另類”的區(qū)別，不回避制度，制度是用來塑造人的。我班的制度是自己結(jié)合學(xué)校的制度形成，但是這種制度由于缺少群眾基礎(chǔ)，有時候?qū)W生會有受管制的感覺，所以偶爾會有一種不公平之感。因此在下學(xué)期班主任工作中，我要結(jié)合陳宇老師書中的做法，多多學(xué)習(xí)和借鑒，形成良好的班級制度。
“讀書使人充實，思考使人深邃?！笔罴倨陂g，讀了陳宇老師《班主任工作十講》一書，收獲滿滿。其中“經(jīng)常和學(xué)生談話”這部分內(nèi)容，帶給我一些思考。談話是班主任做學(xué)生工作最主要也是最常見的方式之一。師生交談的重要性和作用可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象。
但一般情況下，教師和學(xué)生的談話都有比較明確的目的，而且多半是發(fā)現(xiàn)學(xué)生出了一些狀況后才開始談話。如果學(xué)生不出問題，除非主動，一般鮮有和教師談話的機會。學(xué)生不習(xí)慣和教師交流，久而久之，也就不愿意把心里話對教師說。
其實，每個人都有被關(guān)注的需求，正如霍桑效應(yīng)帶給人們的啟示:當(dāng)一個人被關(guān)注時，他的表現(xiàn)將更加優(yōu)異。
因此，教師可以與學(xué)生有一些聊天式的漫談，看似沒有直接目的，其實是班級管理重要的潤滑劑，是增進師生感情、改善師生關(guān)系、對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)的最佳方式，也是教師了解學(xué)生動態(tài)的最直接的方式。
當(dāng)學(xué)生希望被關(guān)注、被重視的心理需求得到滿足后，他們會很好地釋放出學(xué)習(xí)、工作的積極性。和學(xué)生談心，哪怕只是拉拉家常、聽學(xué)生訴苦，都是很好的心理疏導(dǎo)行為。
《班主任工作十講》是一本“手把手”教我們做班主任的書，指導(dǎo)性和針對性都非常強，可謂干貨滿滿。讀了第一講“班主任工作的基本方法”后，我有以下幾點收獲：
1. 要盡快了解班級學(xué)生的大致情況，這是我們管理班級和制定班級計劃的基礎(chǔ)。（包括學(xué)生的相關(guān)成長環(huán)境、親子關(guān)系、性格特點、興趣愛好、優(yōu)缺點等）
2.有計劃地完成各項工作，準(zhǔn)備好工作日記本，班主任工作是很瑣碎和零散的，切忌“眉毛胡子一把抓”，一定要分清輕重緩急。
3. 提升自己的共情能力和語言表達(dá)能力，掌握溝通技巧。多找時間和學(xué)生溝通談話，在溝通中要注意方式方法，一定要先站在學(xué)生角度，拉近和學(xué)生的心理距離，而不是越推越遠(yuǎn)。
每個人都不是天生的班主任，我們需要在實踐與學(xué)習(xí)的過程中不斷前進。通過學(xué)習(xí)不斷提升自己，朝著職業(yè)班主任的方向發(fā)展。
教育需要愛，高質(zhì)量的愛不僅僅是以心靈溫暖心靈，更是以成長促進成長。作為教育工作者，需要不斷學(xué)習(xí)，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。班主任的專業(yè)化成長離不開讀書，因此，要多讀書，讀好書，把閱讀所得和實際的德育工作結(jié)合在一起，成為幸福的智慧型班主任。
