閱讀像一盞明燈，照亮人們前行的方向，沉浸在書香中的人常常心境闊達，遨游在書海中的人往往志存高遠。讀好書，可以讓老師們充實自身的專業(yè)知識，升華情操，提高綜合素質(zhì)。為提升班主任們的文化底蘊和文化素養(yǎng)，提高教育管理水平，暑假期間，在學校的倡導(dǎo)下，我們共讀陳宇老師的《班主任工作十講》，與大師對話，開啟精神成長之旅。接下來，是第七小組的老師關(guān)于第七講《營造優(yōu)良班風》的讀書分享。
第七講《營造優(yōu)良班風》。班風，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍， 反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的外部形象與內(nèi)在品格。
班風建設(shè)是班主任工作的重中之重。良好的班風是一種氣場、一種文化，具有強大的力量。良好的班風能讓走進這個班級的人感到舒適，能讓生活在這個班級的人感到幸福。正氣占據(jù)絕對上風，歪風邪氣就沒有立足之地。如果有了這樣的氛圍，班級將獲得持續(xù)的發(fā)展。班風不僅對每一個身處其中的人的言語和行為有著無形的約束力和導(dǎo)向性，也影響著一個班級的整體發(fā)展方向。
李阿輝老師：暑假里，我閱讀了陳宇老師寫的《班主任工作十講》，明白了班主任工作需要的不僅是耐心和細心，更重要的是科學系統(tǒng)的方法，也認識到了自己以往工作中存在的許多不足?！暗馈迸c“術(shù)”的關(guān)系，是我國古代傳統(tǒng)哲學思想的精華之一。何謂“術(shù)”，簡言之，就是具體、零碎、事務(wù)性、技術(shù)性的東西。而“道”呢，相對而言，就是大計、根據(jù)、戰(zhàn)略、規(guī)律性的東西。它是靈魂，是統(tǒng)帥。如果放棄了或者忽略的它，那么，人就會走向繁瑣，被眼前重重事務(wù)所纏繞，云里霧里，終其日碌碌但少為。
在平時的工作中，太多的班主任忙于眼前的具體事務(wù)，或者急于完成學校的布置任務(wù)，或者對具體的學生做出具體的批評、指導(dǎo)。整天團團轉(zhuǎn)，工作沒有少干，不過成效不太明顯。除了讓別人看到勤勉之外，總感覺少了一些其它的東西。那是因為在“術(shù)”的問題上，占用太多的精力，而忽略了高瞻遠矚的“道”。
對于班級管理來說，“道”在哪里？我覺得是著眼于對學生長期發(fā)展的引領(lǐng)。
一、引領(lǐng)學生具有以下“五心”：孝心獻給父母，做家庭的“小幫手”；愛心獻給社會，做文明禮貌的“小標兵”；關(guān)心獻給他人，做小朋友和同學的“小伙伴”；忠心獻給祖國，做維護國家社會利益的“小衛(wèi)士”；信心留給自己，做主宰自己的“小主人”。
二、激發(fā)和喚醒學生內(nèi)動力。讓學生在小目標的引導(dǎo)下，自覺磨礪意志，主動養(yǎng)成良好習慣，從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，用自己的力量實現(xiàn)成長。
三、幫助學生樹立自信心。美國著名的心理學家杰絲?雷耳說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣?！睂W生任何一點值得鼓勵的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。
李憲娟老師：暑假里專門拜讀了陳宇老師的《班主任工作十講》，讀完本書后深有收獲。
本書的第七講營造優(yōu)良班風使我深有感觸。班主任接手一個新班級首先就要想到班風建設(shè)。班風建設(shè)是班主任工作的重中之重。良好的班風是一種氣場、一種文化、具有強大的力量。一個班如果有良好的班風，任何困難都能克服，并將獲得持續(xù)發(fā)展。班風是一個比較籠統(tǒng)的概念，它是無形的，看不見、摸不著。經(jīng)常有人說什么樣的班主任帶出什么樣的班?？梢娨粋€班主任在班風建設(shè)中的作用。
那么如何才能營造一個良好的班風呢？一個班主任從接班開始到班級常規(guī)運轉(zhuǎn)，從學生到家長，從硬件建設(shè)到文化熏陶都會涉及到班風建設(shè)的問題。首先接班開始要確定班風發(fā)大格局。開學第一個月，班主任要盡快從學生信息摸排學生的成績、特長興趣愛好、能力、家庭情況等。根據(jù)學生特點確立班干部、板報小組、學習小組等。班主任對班級整體表現(xiàn)提出要求，引導(dǎo)學生初步養(yǎng)成好習慣，讓班級先正常運轉(zhuǎn)下來。班級正常運轉(zhuǎn)后，班主任通過和學生一起勞動、交談繼續(xù)花費大量時間了解學生。注重對重點學生的教育和引導(dǎo)。其次用學生的優(yōu)點在班級樹正氣。在班風建設(shè)中，班主任發(fā)揮的主要是引導(dǎo)作用。大力表揚學生做好的每一件小事，引導(dǎo)學生認識在班集體中什么是好的，什么是不好的。班主任在班級中要樹立正面典型形象?？墒菍W習優(yōu)秀的、字體工整的、熱心助人的、講衛(wèi)生有禮貌的、體育活動積極的等等。班主任要為所有學生搭建表現(xiàn)的平臺。班主任要宣傳班級里的好現(xiàn)象、好習慣、好同學，可以通過好人好事墻、字體評比、溫馨提示等方法讓好的風氣占據(jù)絕對主流。班主任要制訂班級公約和班風制度。逐步構(gòu)建班級制度體系，為班風保駕護航。張宇老師在這本書上關(guān)于班風建設(shè)中出現(xiàn)的問題也很詳細地進行了指導(dǎo)。比如當學生出現(xiàn)輕微違紀現(xiàn)象和對他們的處理策略都有詳案。
總之這本書對班主任工作很有幫助。書中既有理論又有典型案例，班主任一看就懂，拿來就能用。
王道璐老師：不當班主任，不能真正的感受到其中的苦與樂。雖當了六年的班主任，但是在班級管理中依舊或多或少存在著不足與遺憾，為了彌補不足，增長自己帶班的專業(yè)知識，暑期里，我有幸拜讀了陳宇老師的《班主任工作十講》，讓我獲益匪淺。
書中第七講，講的是如何營造優(yōu)良班風。身為班主任，我們都很清楚，良好的班風才能讓走進這個班級的人感到舒適，從而想要來到這個班；良好的班風能讓生活在這個班級的人感到幸福，從而想要為班級做事。當人人都想為班級出力，都想要班級有更好的發(fā)展，那在這個班中，解決任何困難都不再困難。
每個班主任都在努力營造良好的班風，究竟這么做才可以事半功倍呢？陳宇老師在本講中給出了細致而全面的解答。比如在接班初期，為了更好地了解學生及學生成長的環(huán)境，可以采用家訪、班級小活動等方式；當對學生有了初步的了解后，可以通過平時的學習生活，抓住學生閃光點，及時在班級中大力表揚，從而引導(dǎo)學生認識到怎么做是好的，怎么做才能夠受到表揚和認可，讓學生的優(yōu)點在班級樹正氣，從而促進優(yōu)良班風的形成；告知學生班級紅線，規(guī)矩立在前，遇事好解決?？梢蕴崆案嬷獙W生什么事不可為，可以采用書信、群公告等方式。陳宇老師通過詳實的案例讓我對班風的建設(shè)有了更明確的方向和方法。
其實良好班風的形成是漫長的，需要班主任有足夠的耐心，不能操之過急。在班風營造過程中，該表揚時不能吝嗇表揚，該批評時絕不能心慈手軟。當班級有了一定的進步時，可以給予一些物質(zhì)上的獎勵，也就是我們常說的給點甜頭，比如在舉辦活動中，給認真干活的學生買瓶飲料；受到學校表揚的時候，給全班發(fā)個棒棒糖等等，這樣學生在精神和物質(zhì)上都得到了極大的滿足，才會更愿意為班級出力。同時，也要多關(guān)愛學生，讓學生感受到，老班是真正的為我著想，我不能辜負老班，學生只有在真正的感受到了老師的善意和關(guān)愛后，才能發(fā)自內(nèi)心去改正自己不小心犯下的錯，只有真正的內(nèi)省，才能杜絕以后類似問題的再次發(fā)生！
在班級管理中，多站在學生的角度去思考，以人為本，尋找每個學生的閃光點，讓他們在自己擅長領(lǐng)域里大展身手，人人都為班級想，人人都為班級做好事，這個班就越來越好！
屈詩涵老師：班級的班風好壞直接影響到班級每個學生的成績。班風正，學風濃，則班級面貌整齊有序。作為年輕班主任，抓好班風建設(shè)，既是首要任務(wù)也是重要前提。
陳宇老師提到班風建設(shè)應(yīng)注意兩個方面，一是行動方向必須正確；二是班主任的工作心態(tài)要好。班主任在建設(shè)班風時，始終要面對全體學生，把學生放在首位，大方向必須把握好。同時也不能急于求成，需要耗費大量的時間與精力，良好的班風是在師生雙方長期的共同努力下形成，不是一蹴而就。
細節(jié)決定成敗，關(guān)注班級管理中的每一個細節(jié)是成功的一半。第一，充分了解學生。在開學初，我跟老班主任學習到了設(shè)置學生信息明白卡，充分了解學生的家庭情況，個性特征以及興趣愛好，不打無準備之仗。第二，班規(guī)是形成良好班風的保證。首先是全員參與制訂，印發(fā)給學生，人手一份，強調(diào)多讀多背，并制作成展板放在最醒目的位置。班規(guī)包括但不限于：作息時間管理制度，衛(wèi)生值日制度，作業(yè)管理制度，課堂常規(guī)制度。第三，形成良性競爭機制。班級里有兩套評優(yōu)評先制度，一是個人分，二是小組分。既落實到每個人的獎懲，又鼓勵團結(jié)合作，實現(xiàn)共贏。反響很好，學生的學習效率得到顯著提升。第四，確立目標，指引學生的奮斗目標。搭班的一個非常優(yōu)秀的老教師，提供了設(shè)置目標分的方法。根據(jù)平時學習與考試情況，設(shè)置合理的目標分。學生一是有干勁兒，二是可實現(xiàn)，自然期末進步很大。學生需要鼓勵與肯定，恰到好處的引導(dǎo)會有驚喜出現(xiàn)。
班風建設(shè)是個大課題，也伴隨著一個班級成長的始終。只有班主任和全體學生通過長期努力、團結(jié)協(xié)作，才能共同打造了一個班級的風氣。這種風氣，是一種氣質(zhì)、一種精神，是這個班級所有成員共同的精神財富。
