2022年12月24日，接到新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室地理教研員酒娟老師線上巡課的通知。我校地理教研組老師們緊鑼密鼓的行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行協(xié)調(diào)分工：周二和周三下午，分別由賈濛歌和李述賢擔(dān)任主講老師，其他老師與地理教研員一起釘釘線上聽(tīng)課；周三下午，教研組長(zhǎng)王敏老師主持騰訊會(huì)議，邀請(qǐng)地理教研員與全體地理教師，進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課集體教研活動(dòng)。
線上聽(tīng)課促成長(zhǎng)
八年級(jí)《黃土高原》第一課時(shí)
2022年12月27日下午第二節(jié)課，賈濛歌老師利用釘釘在線課堂發(fā)起了直播地理網(wǎng)課，課題是科普版八年級(jí)下冊(cè)地理教材《第七章第一節(jié)黃土高原》第一課時(shí)。賈老師利用PPT課件，展示黃土高原景觀圖片，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于黃土高原印象的共鳴。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)并標(biāo)記重點(diǎn)，讓學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生讀圖、找圖、總結(jié)黃土高原的位置和范圍；重點(diǎn)講解了“水土流失嚴(yán)重”主題。讓學(xué)生結(jié)合材料，總結(jié)黃土高原水土流失的危害，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納材料，準(zhǔn)確回答地理問(wèn)題的能力。通過(guò)自然原因和人為原因兩個(gè)角度，探究黃土高原水土流失的原因，為水土流失的治理——“黃土高原的生態(tài)建設(shè)”提供解決問(wèn)題的方向和思路。拓展提升部分把水土流失作為一個(gè)生態(tài)問(wèn)題，探討水土流失的原因，探尋改善水土流失問(wèn)題的措施，對(duì)于改善我國(guó)水土流失地區(qū)的生態(tài)建設(shè)具有重要意義。
七年級(jí)《天氣、氣溫與降水》復(fù)習(xí)課
2022年12月28日下午第一節(jié)課，李述賢老師利用釘釘在線課堂發(fā)起了直播地理網(wǎng)課，課題是科普版七年級(jí)上冊(cè)地理教材《第三章第一、二節(jié)天氣、氣溫與降水》的復(fù)習(xí)課。李老師利用PPT課件，展示復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。本節(jié)課的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)了“考點(diǎn)1：天氣與氣候的區(qū)別”、“考點(diǎn)2：天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)”、“考點(diǎn)3：空氣質(zhì)量”、“考點(diǎn)4：氣溫的變化與分布”、“考點(diǎn)5：降水的變化與分布”五個(gè)方面的考點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)讀圖，講解，設(shè)計(jì)表格等方法，師生共同歸納主要知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)完，并設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的問(wèn)題和對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，和學(xué)生互動(dòng)或連麥回答，及時(shí)反饋了每個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)效果。
在釘釘“地理學(xué)科線上聽(tīng)評(píng)課群”里，新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室的地理教研員酒娟老師和七、八年級(jí)地理老師齊聚云端，一起聆聽(tīng)了賈濛歌、李述賢老師的直播網(wǎng)課《黃土高原》和《天氣、氣溫與降水》復(fù)習(xí)課。
隔空評(píng)課促教研 
教研組長(zhǎng)王敏老師預(yù)定騰訊會(huì)議號(hào)，邀請(qǐng)新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室的地理教研員酒娟老師和七、八年級(jí)的全體地理老師參加了2022年12月28日下午第二、三節(jié)課的“線上聽(tīng)課促成長(zhǎng) 隔空評(píng)課促教研”為主題的線上說(shuō)課、評(píng)課集體教研活動(dòng)。作為主持人，王敏老師通過(guò)PPT展示了集體教研會(huì)上老師們的發(fā)言順序，使說(shuō)課、評(píng)課集體教研活動(dòng)有條理地進(jìn)行。
說(shuō)課、評(píng)課
首先，主講老師賈濛歌和李述賢利用PPT，進(jìn)行說(shuō)課、教學(xué)反思發(fā)言；其次，申春華和王成琳老師對(duì)賈濛歌講的《黃土高原》一課進(jìn)行了簡(jiǎn)練的評(píng)課。劉建和李朝霞老師對(duì)李述賢的《天氣、氣溫與降水》復(fù)習(xí)課進(jìn)行了精煉地評(píng)課。最后，新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室的地理教研員酒娟老師從景觀圖片導(dǎo)課，到教學(xué)目標(biāo)展示，再到教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)及學(xué)生讀圖、析圖及自主學(xué)習(xí)時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容拓展提升和開(kāi)放性作業(yè)的布置等方面對(duì)賈濛歌老師的《黃土高原》一課給予了很高的評(píng)價(jià)。從復(fù)習(xí)課對(duì)接地理中考課標(biāo)、再到對(duì)應(yīng)地理中考的五個(gè)考點(diǎn)以及有針對(duì)性的問(wèn)題、練習(xí)題設(shè)計(jì)和師生線上互動(dòng)及學(xué)生連麥回答問(wèn)題等方面，對(duì)李述賢老師的《天氣、氣溫與降水》復(fù)習(xí)課給予了很高的評(píng)價(jià)。
這節(jié)課講授的是八年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)《黃土深厚 千溝萬(wàn)壑的地形區(qū)——黃土高原》。在導(dǎo)入部分，我以黃土高原地表裸露，窯洞和生機(jī)盎然的三張圖片直接導(dǎo)入，三幅圖片既有印象之中，也有意料之外，激發(fā)學(xué)生探索興趣。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，首先解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后分黃土高原的自然環(huán)境和水土流失嚴(yán)重兩部分來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)主要內(nèi)容。黃土高原的自然環(huán)境部分內(nèi)容又分四個(gè)環(huán)節(jié)：黃土高原的位置和范圍、風(fēng)吹來(lái)的高原、流水塑造地貌和黃土高原的貢獻(xiàn)。知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)黃土高原自然地理特征的同時(shí)也理解了黃土結(jié)構(gòu)疏松為黃土高原水土流失嚴(yán)重的學(xué)習(xí)做鋪墊。黃土高原水土流失嚴(yán)重這一部分，先讓學(xué)生通過(guò)材料總結(jié)水土流失嚴(yán)重的危害極其嚴(yán)重，激發(fā)學(xué)生探究水土流失的原因。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分水土流失嚴(yán)重的自然原因和人為原因，師生進(jìn)一步分析水土流失嚴(yán)重的原因，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念。最后通過(guò)習(xí)近平總書(shū)記黃土高原上的兩次凝望的照片，堅(jiān)定生態(tài)文明建設(shè)的決心和信心。整節(jié)課由問(wèn)題貫穿，由淺入深，不僅高效完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且注重學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀念的培養(yǎng)。
賈濛歌老師自評(píng)《黃土高原》一課
今天上了一節(jié)《世界的氣候》復(fù)習(xí)課，主要復(fù)習(xí)了天氣，氣溫和降水。這節(jié)課在七年級(jí)上冊(cè)書(shū)中屬于重難點(diǎn)，需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。首先，我找出本節(jié)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的新課標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)制定了這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課內(nèi)容共有了五個(gè)考點(diǎn)，通過(guò)讀圖，講解，設(shè)計(jì)表格等方法歸納知識(shí)點(diǎn)，并設(shè)計(jì)問(wèn)題和學(xué)生互動(dòng)或連麥回答，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)題，及時(shí)做到反饋練習(xí)。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)容量較大，講到后面稍顯緊張，另外沒(méi)有做知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，沒(méi)有涉及到中招試題，在以后的復(fù)習(xí)課中還要繼續(xù)完善。
李述賢老師自評(píng)《天氣、氣溫與降水》復(fù)習(xí)課
李述賢老師評(píng)《黃土高原》一課
今天賈老師講的是《黃土高原》第1課時(shí)。本節(jié)課開(kāi)頭以黃土高原景觀圖片及“你印象中的黃土高原？”設(shè)問(wèn)的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課內(nèi)容充實(shí)，條理清晰。教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題形式拋出，并給出地圖及材料信息，讓學(xué)生有充足的時(shí)間思考回答。賈老師并提醒學(xué)生在圖中圈畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容，突出了地理教學(xué)中以圖為本的特點(diǎn)。本節(jié)課以習(xí)近平總書(shū)記在黃土高原上的兩次凝望為結(jié)尾，由此看出黃土高原綠了，黃土高原的人們擺脫了貧困，主題進(jìn)一步升華，同時(shí)又為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下了懸念，黃土高原是怎樣變綠的？我認(rèn)為這節(jié)課的結(jié)尾是非常大的亮點(diǎn)。
申春華老師評(píng)《黃土高原》一課
本節(jié)課是科普版八年級(jí)地理下冊(cè)《黃土高原》一節(jié)第一課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容分為“黃土高原的自然環(huán)境”、“水土流失嚴(yán)重”和“黃土高原的生態(tài)建設(shè)”。首先，黃土高原的圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)于黃土高原印象的共鳴。然后，展示地圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)黃土高原的位置和范圍；通過(guò)閱讀材料和學(xué)生共同探討黃土高原的成因；通過(guò)圖文材料介紹黃土高原的貢獻(xiàn)——富有地方特色的“黃土風(fēng)情”和文明的搖籃。
本節(jié)課重點(diǎn)介紹了“水土流失嚴(yán)重”這個(gè)主題。首先，結(jié)合材料總結(jié)黃土高原水土流失的危害，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，分析歸納材料，再表述地理問(wèn)題的能力。接下來(lái)通過(guò)自然原因和人為原因兩個(gè)角度探究水土流失的原因，為水土流失的治理——“黃土高原的生態(tài)建設(shè)”提供解決問(wèn)題的方向思路。
最后，拓展提升部分顯示水土流失作為一個(gè)生態(tài)問(wèn)題，不僅僅出現(xiàn)在黃土高原。探討水土流失問(wèn)題的原因，探尋改善水土流失問(wèn)題的措施，對(duì)于改善我國(guó)水土流失地區(qū)的生態(tài)建設(shè)具有重要意義。
王成琳老師評(píng)《黃土高原》一課
賈老師講《黃土深厚，千溝萬(wàn)壑的地形區(qū)—黃土高原》這節(jié)課，課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔清晰，教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)豐富，教學(xué)過(guò)程完整，教學(xué)語(yǔ)言清楚流暢，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。本節(jié)課采用直接導(dǎo)入，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言直接引入課程；通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)做重點(diǎn)標(biāo)記，突出了本節(jié)課的重難點(diǎn)；本節(jié)課講了黃土高原的自然環(huán)境和水土流失嚴(yán)重兩部分內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容豐富，環(huán)環(huán)相扣，邏輯清晰，最后呈現(xiàn)習(xí)近平總書(shū)記兩次視察陜西省的照片，讓學(xué)生直觀地感受我國(guó)生態(tài)環(huán)境的向好態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。線上教學(xué)，教和學(xué)都受到很大的限制，但賈老師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，在很大程度上提高了教學(xué)效果。她課前指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課程中設(shè)置多個(gè)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，做到以學(xué)生為中心，還將課本內(nèi)容在課件上予以展示，便于與學(xué)生一起分析和完成習(xí)題。稍顯美中不足的是，受限于線上教學(xué)，師生之間的互動(dòng)相對(duì)較少。
劉建老師評(píng)《天氣、氣溫與降水》復(fù)習(xí)課
一是課標(biāo)明確，通過(guò)展示課標(biāo)，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是羅列了五個(gè)考點(diǎn)并進(jìn)行分解，展示出復(fù)習(xí)目標(biāo)，五個(gè)考點(diǎn)分別是天氣與氣候，天氣預(yù)報(bào)與天氣符號(hào)，空氣質(zhì)量，氣溫的變化與分布，降水的變化與分布，知識(shí)體系非常的完整。三是每個(gè)考點(diǎn)和復(fù)習(xí)目標(biāo)的講解之后，通過(guò)練一練來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。四是通過(guò)連線和互動(dòng)留言板的形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生的參與度比較高。五是聯(lián)系社會(huì)實(shí)際事件，作為案例與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，比如剛剛發(fā)生的鄭州黃河大橋發(fā)生的車(chē)禍?zhǔn)录?，與與我們所講的天氣有很大關(guān)系。六是本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較多容量比較大，節(jié)奏比較快。七是在展示課標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該體現(xiàn)重難點(diǎn)，尤其是突出考點(diǎn)四和考點(diǎn)五是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
李朝霞老師評(píng)《天氣、氣溫與降水》復(fù)習(xí)課
復(fù)習(xí)目標(biāo)明確。本節(jié)課開(kāi)門(mén)見(jiàn)山運(yùn)用課件依次展示了相應(yīng)的五個(gè)考點(diǎn)。教學(xué)中連線學(xué)生，有助于關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀況，更有利于教學(xué)復(fù)習(xí)的有效性。能及時(shí)聯(lián)系當(dāng)?shù)靥鞖?，空氣質(zhì)量，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)以致用。教師的基本功扎實(shí)。教態(tài)自然，語(yǔ)速快慢適中，語(yǔ)音柔美，教具、多媒體操作運(yùn)用很熟練。教學(xué)效果好。講練結(jié)合，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生參與率高，師生互動(dòng)多且有效，學(xué)生的自主思考能力得到培養(yǎng)。
賈濛歌老師評(píng)《天氣、氣溫與降水》復(fù)習(xí)課
一是關(guān)注課標(biāo)，依托課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，更高效。二是出示五個(gè)考點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)有一個(gè)一目了然的整體把握，且知識(shí)體系完整。三是講練結(jié)合，每個(gè)考點(diǎn)復(fù)習(xí)回顧之后都有相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，并且請(qǐng)學(xué)生連麥回答，不僅關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)的輸入，更關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解內(nèi)化和輸出。四是李老師雖然身體不適，但教學(xué)節(jié)奏緊湊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝煉，多媒體設(shè)備操作熟練流暢。達(dá)到了很好的復(fù)習(xí)效果。
教學(xué)指導(dǎo)
此外，新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室的地理教研員酒娟老師還對(duì)大單元復(fù)習(xí)課提出了“1.概括導(dǎo)入，復(fù)習(xí)目標(biāo)；2.檢查復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；3.梳理知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)；4.典題引導(dǎo)，點(diǎn)撥深化；5.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，能力提升；6.聚焦中考，拓展延伸；7.暢談收獲，歸納總結(jié)”七個(gè)重要的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，為復(fù)習(xí)課理清脈絡(luò)。使我校地理老師對(duì)于復(fù)習(xí)課有了可操作的模板和努力方向！
教研組長(zhǎng)王敏老師代表我校全體地理老師由衷地感謝新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室地理教研員酒娟老師線上對(duì)我校的地理教學(xué)、教研指導(dǎo)進(jìn)行。本次線上聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)使老師們對(duì)地理教學(xué)、教研有了新的認(rèn)識(shí)和努力的方向。時(shí)不我待，新課標(biāo)，新中考，我校全體地理老師將積蓄力量，整裝待發(fā)！
