【教學(xué)簡(jiǎn)訊】
閱讀，人生最美的姿態(tài)
—— 新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)舉行第八屆“書香班級(jí)”、“閱讀之星”、“書香家庭”頒獎(jiǎng)典禮
閱讀，是人生最美的姿態(tài)。因?yàn)殚喿x，我們的青春一路芬芳；因?yàn)殚喿x，我們的生命流光溢彩；因?yàn)殚喿x，我們的民族自強(qiáng)不息！“閱讀社會(huì)”的召喚，就是引導(dǎo)我們把讀書變成一種享受生活的方式，從而培養(yǎng)人文精神，懂得尊重知識(shí)。2020年12月7日上午，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)隆重舉行第八屆“書香班級(jí)”、“閱讀之星”、“書香家庭”頒獎(jiǎng)典禮。多年來(lái)，弘德師生共同打造墨香氤氳的校園，沉醉于斑斕的視覺(jué)盛宴，享受著優(yōu)雅詩(shī)意的閱讀生活。
悅讀，讓書香營(yíng)造更好的集體
夕陽(yáng)盡染綠茵場(chǎng)，櫻花爛漫同心亭，人間最美讀書郎。有墨香浸潤(rùn)的青春，方可談及夢(mèng)想和遠(yuǎn)方。市二十二中2018級(jí)5班由于閱讀活動(dòng)豐富，閱讀效果顯著，創(chuàng)立班刊《新綠》形式新穎，被評(píng)為2020年度“河南省書香班級(jí)”，這是繼學(xué)校2018年榮獲“河南省書香校園”榮譽(yù)稱號(hào)后，“書香潤(rùn)校”治校方略結(jié)出的又一碩果。
【班刊《新綠》】
【班級(jí)讀書交流】
【親子共讀】
【班主任閱讀存折】
走進(jìn)閱讀，安放我們疲憊迷茫的心靈，固守初心，勇敢前行；書山尋蹤，為自己的半畝心田開一扇晴窗，讓素色流年因書香而靜雅安然；經(jīng)典分享，感受光明與希望的力量，為生命鍍色，然后用睿智的眼光看世界。同學(xué)們，留戀指尖，讓書香彌漫校園，邂逅最好的自己，遇見(jiàn)更好的集體。
悅讀，讓書香浸潤(rùn)心田的芬芳
校園生活平淡艱苦，有人墮入塵埃，有人仰望星空。喜歡閱讀的人則可以向靈魂更深處漫溯，如花朵般芬芳馥郁！讓閱讀成為一種生活方式，沉醉于偉人靈魂所盈溢的芳菲，做一個(gè)心中無(wú)黃昏、眼中有詩(shī)意、靈魂有香氣的人！
悅讀，讓書香成為家庭的味道
讀書是人生最美的狀態(tài)，能夠把這個(gè)姿態(tài)和狀態(tài)定格多久，就擁有多久的幸福與美好。為人父母，就算低眉煙火，處境困頓，依然可以靜守一隅，陪伴孩子攬一份芬芳和淡然。走進(jìn)閱讀人生，給孩子一雙翅膀，讓她帶著一顆自由靈動(dòng)的心體驗(yàn)各種各樣的美好，成為有溫度、有深度的人。
【學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)家庭頒發(fā)證書】
悅讀，讓書香點(diǎn)亮生命的微光
古往今來(lái)，閱讀都是人類傳承文明的重要方式。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀狀況。個(gè)人用閱讀汲取智慧、優(yōu)雅靈魂，民族用知識(shí)來(lái)凝聚力量、強(qiáng)國(guó)富民。
寒冬已來(lái)，暖春不遠(yuǎn)！在此，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)向所有師生及家長(zhǎng)朋友發(fā)出讀書的邀約：請(qǐng)與書籍溫暖相擁，讓生命因閱讀而燦若星河，讓靈魂因閱讀高潔如蓮，讓心靈因閱讀芬芳如蘭。
【八、九年級(jí)“閱讀之星”】
【八、九年級(jí)“書香家庭”】
【八、九年級(jí)“書香班級(jí)”】
傳承民族精神 弘揚(yáng)戲曲文化
——“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)走進(jìn)新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)
戲曲是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是中華藝術(shù)的瑰寶。為全面推廣普及傳統(tǒng)戲曲文化，提高學(xué)生審美素養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀文化基因，12月10日下午，“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)走進(jìn)新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)，市豫劇團(tuán)的演員們用清脆鏗鏘的梨園雅韻和引人入勝的舞臺(tái)表演為同學(xué)們帶來(lái)了一場(chǎng)精妙絕倫的視聽盛宴。
【周郝靜老師主持活動(dòng)】
演員們用高亢穩(wěn)健、抑揚(yáng)有度、韻味純美的唱腔和絲絲入扣的演繹，刻畫出了一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物形象。通過(guò)《替父從軍》、《送行》、《征途》、《征戰(zhàn)》、《思家》、《榮歸》六個(gè)著名唱段,為同學(xué)們重現(xiàn)了北朝時(shí)期番邦犯境，邊關(guān)告急，花木蘭女扮男裝代父從軍的故事。華麗的戲服、精致的造型和演員們精湛的表演引得同學(xué)們驚嘆連連、掌聲不斷，一招一式令孩子們頻頻叫好。
【《送行》唱段】
【《榮歸》唱段】
演出間隙，豫劇團(tuán)的專業(yè)老師為同學(xué)們普及了戲曲中的“四功（唱、念、做、打）五法（手、眼、身、法、步）”和“生、旦、凈、丑”四大行當(dāng)?shù)膭澐郑鲞M(jìn)了學(xué)生對(duì)戲曲知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。演員們熱情邀請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)他們親身體驗(yàn)戲曲中的身段動(dòng)作。大家踴躍參與、熱情高漲，在舉手投足間將喜愛(ài)戲曲藝術(shù)的種子埋進(jìn)了心里。
【同學(xué)們體驗(yàn)“四功--做”（木蘭織布）】
【同學(xué)們體驗(yàn)“四功”--打】
唱念做打，一顰一笑皆神韻；手眼身步，一舉一動(dòng)皆風(fēng)華。戲曲凝聚著中國(guó)傳統(tǒng)文化的美學(xué)思想精髓，它通過(guò)豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手段生動(dòng)傳遞了中國(guó)人忠勇、誠(chéng)信、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)的崇高價(jià)值追求，用藝術(shù)的形式“弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量”。此次的“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)為我校師生近距離感受戲曲藝術(shù)的魅力搭建了平臺(tái)，豐富了同學(xué)們的課余生活，喚起了他們的民族自豪感和自信心，激發(fā)了學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的尊重和熱愛(ài)，為進(jìn)一步推動(dòng)戲曲藝術(shù)的傳承和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【演職人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生代表合影留念】
“春雨”行動(dòng)化暖陽(yáng) 精準(zhǔn)助教促成長(zhǎng)
——新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)“春雨行動(dòng)”系列紀(jì)實(shí)
聽課、評(píng)課是一種最直接、最具體并且最有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。2020年12月18日，在教師發(fā)展中心主任楊飛云的帶領(lǐng)下，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)“春雨”行動(dòng)幫扶小組一行五人，再次來(lái)到封丘縣陳固中學(xué)進(jìn)行開展聽課評(píng)課幫扶活動(dòng)。
此次活動(dòng)由邊紅滿老師、王濤老師和王景美老師承擔(dān)，雙方就此次聽課評(píng)課教研活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致的溝通，三位老師事先根據(jù)作課內(nèi)容，熟悉了教材、課標(biāo)和學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)作課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件進(jìn)行了分析研判。
王濤老師聽了八年級(jí)一節(jié)數(shù)學(xué)課，課題為《直角三角形的判定》。
邊紅滿老師聽了八年級(jí)英語(yǔ)第四單元的《What's the strongest animal in the world》。
王景美老師聽了七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元的《What would you like to drink?》。
課后，老師們分學(xué)科進(jìn)行課程研討。
王濤老師強(qiáng)調(diào)教師一定要多看書去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在教學(xué)中老師必須做到嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，特別是板書。上課不是將課本知識(shí)一一羅列，而是要找到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并滲透數(shù)學(xué)思想和方法。另外，必須重視學(xué)生的主體地位，需要?jiǎng)邮植僮鞯牡胤揭欢ㄒ寣W(xué)生去體驗(yàn)和操作，學(xué)生只有參與課堂，才能理解知識(shí)并熟練運(yùn)用。
邊紅滿老師基于八年級(jí)這節(jié)英語(yǔ)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她指出課程導(dǎo)入要自然有效，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要實(shí)用并且為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。邊老師特別重視練習(xí)的作用，強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生！她認(rèn)為好的老師手握一支魔法棒，點(diǎn)到哪里，哪里就會(huì)發(fā)光。邊老師還強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)語(yǔ)在課堂提問(wèn)中的必要性，尤其要注意鼓勵(lì)性語(yǔ)言的使用，好孩子是夸出來(lái)的，老師的一句表?yè)P(yáng)可能就是學(xué)生努力的巨大動(dòng)力！最后，邊老師給大家講解了聽說(shuō)課和讀寫課的不同之處。
王景美老師針對(duì)七年級(jí)這節(jié)英語(yǔ)課做了精辟詳細(xì)的評(píng)價(jià)。她指出教師上課要整體把握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。教學(xué)內(nèi)容要注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。老師要學(xué)會(huì)整合教學(xué)資源，調(diào)整教學(xué)步驟，更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的問(wèn)題，王老師給出了“分解教法”——把復(fù)雜的句子簡(jiǎn)單化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
教研活動(dòng)結(jié)束后，陳固中學(xué)的老師們紛紛表示獲益良多。他們認(rèn)為本次教研活動(dòng)不僅學(xué)到許多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，豐富了自己教學(xué)方式方法的知識(shí)儲(chǔ)備。更重要的是對(duì)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的新課程理念有了深刻的認(rèn)識(shí)。
授人以魚不如授人以漁。教師的素質(zhì)和專業(yè)水準(zhǔn)關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)和命運(yùn)。在教育精準(zhǔn)扶貧工作中，我們不僅僅關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，更關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)口傳幫帶促進(jìn)幫扶學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)提升，并借此促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。扶貧必扶智，治貧先治愚，教育扶貧是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，今年是國(guó)家脫貧攻堅(jiān)的收官之年，作為全國(guó)文明校園，我校必將用自己的實(shí)際行動(dòng)致力于教育精準(zhǔn)扶貧，為辦好人民滿意的教育做出新貢獻(xiàn)！
【優(yōu)秀文章交流】
讀書是一場(chǎng)修行
——讀木心《從前慢》有感
歷史組 董藝紅
大家好！很高興能夠參加此次讀書會(huì)，與大家一起分享讀書的樂(lè)趣！關(guān)于讀書，我的認(rèn)識(shí)是：讀書如同與自己對(duì)話，讀不同的書就是遇見(jiàn)不同的自己。
作為教育工作者，肩負(fù)著教書育人的重任，離不開書的滋養(yǎng)。熱愛(ài)讀書的教師才能有效地教書，熱愛(ài)讀書的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能久遠(yuǎn)”。
在一次機(jī)緣巧合下，我讀到了木心先生的詩(shī)集，其中有這么一首詩(shī)《從前慢》，讓我久久不能忘懷，這是一個(gè)很有畫面感而又朗朗上口的詩(shī)篇，它瞬間把我?guī)У搅四莻€(gè)年代，——誠(chéng)懇打招呼的鄰居，冒著熱氣的豆?jié){店，收到遠(yuǎn)方好友來(lái)信的喜悅，慢慢的走著，緩緩地活著，悠悠的生長(zhǎng)著，那時(shí)的日子，真美！
然而當(dāng)今社會(huì)，科技飛速發(fā)展，生活日新月異。突然之間，一切的一切都快了起來(lái)?？?！的確給我們帶來(lái)很多便捷；快！真的很好。但是，快餐式的生活，程式化的歲月，一眼都能看到頭的日子，少了期待，少了驚喜，少了不確定，讓我很迷茫。所以，我還是喜歡慢！
慢慢的享受旅行時(shí)沿途的風(fēng)景，慢慢的讀一本書，慢慢的寫一首詩(shī)，慢慢的等待遠(yuǎn)方的來(lái)信，慢慢的過(guò)每天的日子。沒(méi)有一個(gè)一個(gè)日程表，沒(méi)有一條一條微信短信。慢慢的等，只是等，等待也是很美的一種事。很想回到那個(gè)車，馬，郵件很慢的日子。
慢下來(lái)吧，現(xiàn)在的人都是把一年當(dāng)成一天來(lái)過(guò)，所有的時(shí)間安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，勇往直前的向前沖，可卻曾不回頭想想，自己當(dāng)初的夢(mèng)想是什么？還在嗎？沖的目的是什么？
從現(xiàn)在起，我要努力過(guò)慢的生活。把一天當(dāng)成一年來(lái)過(guò)。讀一段文，寫兩行字，發(fā)一陣呆，愛(ài)一個(gè)人，不去想明天，不去想將來(lái)，就這樣慢慢的，慢慢的過(guò)著，過(guò)我想要的日子，活我自己的生活。
我要慢慢而又知足的享受我生命的每一分，每一秒！
讓陽(yáng)光照在每個(gè)孩子的心上
——讀《愛(ài)的教育》有感
數(shù)學(xué)組 李保景
《愛(ài)的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯創(chuàng)作的長(zhǎng)篇日記體小說(shuō)，首次出版于1886年。這是一本日記體的小說(shuō)，寫的是一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利柯一個(gè)學(xué)年的生活，期間穿插著老師每月給學(xué)生講述的“故事”，還有父母為他寫的許多具有啟發(fā)意義的文章。作品中弘揚(yáng)了偉大的愛(ài)國(guó)主義，歌頌人與人之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的高尚情懷；它鼓勵(lì)人們消除階級(jí)觀念，在日常生活的交往中，努力實(shí)現(xiàn)各階級(jí)人民相互尊重和相互平等。直到二十世紀(jì)五十年代，《愛(ài)的教育》都一直是整個(gè)意大利的青少年們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。
書中有很多感人至深的章節(jié)，例如在《我們的老師》一篇中，作者通過(guò)描寫老師的表情和語(yǔ)言，勾勒出一個(gè)慈祥、親切而又不失威嚴(yán)的好老師，當(dāng)他看到同學(xué)扮鬼臉時(shí)，他并沒(méi)有責(zé)怪，而是說(shuō)了一句“以后不要這樣了！”最后那個(gè)學(xué)生請(qǐng)求老師的原諒，這一個(gè)小小的故事體現(xiàn)了老師用真心感化學(xué)生，而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)。最感人的老師是思里科父親的老師，一個(gè)八十四的老人，他把一生都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，他每年留出每個(gè)學(xué)生的作業(yè)保存起來(lái)，作為他永久的回憶，他是令我們肅然起敬的。當(dāng)然，小說(shuō)還寫了《學(xué)校里的女教師》，她們溫和、樂(lè)于助人、為人善良《病中的老師》生活拮據(jù)，重病中卻想著孩子們，如小說(shuō)中：“我在發(fā)高燒。我病得快死了，記住，要用心學(xué)算術(shù)，多做練習(xí)，開始做不出，休息一下繼續(xù)做，還不行？再休息一下，再?gòu)念^開始。要慢慢來(lái)、向前走，不要著急，頭腦發(fā)熱?！睂懗隽艘粋€(gè)盡職盡責(zé)的老師形象，正所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的真實(shí)寫照。
每次讀小說(shuō)中的故事都會(huì)讓我感觸、反思和對(duì)比，同時(shí)也更加堅(jiān)定我做一個(gè)優(yōu)秀老師的信心！我會(huì)像書中的老師一樣努力讓陽(yáng)光照在每個(gè)孩子的心上，給每一個(gè)孩子平等的愛(ài)，給每一個(gè)孩子可以依靠的臂膀！套用一句歌詞就是周杰倫的《簡(jiǎn)單愛(ài)》——我想就這樣牽著你的手不放開，我靠著你的肩膀，我在你胸口睡著，像這樣的日子我愛(ài)你，你愛(ài)我！
但是，在教育工作中，我們老師可能會(huì)有意和無(wú)意地傷害孩子，所以該如何去愛(ài)孩子呢？結(jié)合自己的教育實(shí)踐和讀書的心得我想從以下兩個(gè)方面談起：
一、轉(zhuǎn)變教育理念，給孩子們一點(diǎn)“關(guān)愛(ài)的光”
我今天的話題想從備受關(guān)注的發(fā)生在河南省洛陽(yáng)市欒川縣的“常仁堯打老師案”談起。事情的經(jīng)過(guò)大家應(yīng)該比較熟悉，這里我再簡(jiǎn)單的回顧一下——2018年7月的一天下午，常仁堯駕車與同村的潘某一起外出時(shí)，遇見(jiàn)曾擔(dān)任過(guò)其初二班主任的張老師騎電動(dòng)車經(jīng)過(guò)。常仁堯到公路上攔下張某，確認(rèn)身份后即予以呵斥、辱罵，并連扇四個(gè)耳光，又朝張老師面部猛擊一拳。之后，常仁堯強(qiáng)令張老師將電動(dòng)車?？恐凉放?，繼續(xù)進(jìn)行辱罵、呵斥，又先后朝張老師胸、腹部擊打兩拳，并將張老師的電動(dòng)車踹翻，致使電動(dòng)車損壞。12月，常仁堯打老師的視頻在網(wǎng)上出現(xiàn)并迅速引起關(guān)注。他的惡劣行為受到全社會(huì)的強(qiáng)烈譴責(zé)并且迅速被公安機(jī)關(guān)逮捕。前不久，2019年8月19日上午，河南省洛陽(yáng)市中級(jí)人民法院對(duì)常仁堯案二審宣判，裁定駁回上訴，維持原判。認(rèn)定常仁堯犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑一年六個(gè)月。至此，“常仁堯打老師案”正式終結(jié)，常罪有應(yīng)得！
作為一名老師，對(duì)于這樣的結(jié)局肯定都感覺(jué)到人心大快！但是，當(dāng)我們靜下心來(lái)的時(shí)候，我們有沒(méi)有反思過(guò)，發(fā)生這樣的情況他的老師難道真的一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)都沒(méi)有嗎？我大概算了一下，在常仁堯從小學(xué)到初中的這九年的時(shí)間中，教過(guò)他的老師應(yīng)該有十個(gè)左右，為什么他只打了這一個(gè)老師！套用一句流行歌詞“你的身邊老師有那么多，為何你卻偏偏的相中了我，傷不起，真的傷不起！”
為什么？其實(shí)答案很簡(jiǎn)單——世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨，我推測(cè)張老師真的做過(guò)傷害過(guò)他學(xué)生的事情！盡管可能這是無(wú)心的傷害！但是無(wú)心的傷害也會(huì)毀了孩子的一生。所以這幾年我一直在思考怎樣才能減少對(duì)孩子的無(wú)心傷害呢？答案就是——讓陽(yáng)光照在每個(gè)人的心上，給每一個(gè)孩子平等的愛(ài)，給每一個(gè)孩子可以依靠的臂膀！所以，做一個(gè)老師我們不能把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)呢？恰恰相反那些學(xué)習(xí)不好的孩子才更需要我們的愛(ài)呀！那些大家都不喜歡的人恰恰才是我們老師們應(yīng)該喜歡的對(duì)象！如果一個(gè)班里的孩子全都很善良懂事、學(xué)習(xí)努力、心理陽(yáng)光、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，請(qǐng)問(wèn)還需要老師嗎？所以，越是成績(jī)不好的孩子、越是大家都不喜歡的孩子才更需要我們的愛(ài)呀。越是不懂事才需要我們教育他懂事呀。
二、提升教育藝術(shù)，給孩子們一點(diǎn)“智慧的光”
走出校門，孩子唯一需要的是情商。
在當(dāng)下強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的時(shí)代，只要求孩子考試爭(zhēng)取高分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要教師關(guān)注的是孩子的核心素養(yǎng)。現(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的重要性，而這是很多終日埋頭苦讀的孩子所欠缺的。有一位記者，在采訪一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的時(shí)候問(wèn)道：在您的成長(zhǎng)過(guò)程中，誰(shuí)對(duì)您的幫助最大？說(shuō)到這里，很多人都認(rèn)為，這位諾貝獲獎(jiǎng)得者，會(huì)說(shuō)一位學(xué)術(shù)地位非常高的人。但是出乎所有人的意料。這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者說(shuō)，他的人生中對(duì)他幫助最大的是幼兒園老師。問(wèn)其緣由？他說(shuō)，他的幼兒園老師，教會(huì)了他很多生活常識(shí)。讓他明白自己該去做什么。飯前要洗手、工作要認(rèn)真、遇到不明白的事情要弄懂、要和人保持友善、不要向人隨便發(fā)脾氣。正是這些看似非常簡(jiǎn)單平常生活常識(shí)，讓其一生都走得很穩(wěn)，有機(jī)會(huì)沖擊更高的位置。記得有一年教師節(jié)，很多孩子紛紛地給我表達(dá)節(jié)日的祝福，我很高興，但是我卻給孩子們說(shuō)了這樣的一段話：孩子們，你們都很懂事，我很高興，但是此時(shí)此刻如果你們能夠給以前教過(guò)你們的老師送去節(jié)日的祝福我會(huì)更加的高興，因?yàn)檫@樣的孩子才是有情有義的孩子才是我最愛(ài)的孩子，你們能做到嗎？孩子們紛紛告訴我一定會(huì)的！看著他們堅(jiān)定的表情，我開心地笑了。一個(gè)老師真的不能只教育孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，更要教育他們做人和做事，不是的嗎？
教育的路是漫長(zhǎng)的，但是只要我們帶著一顆“愛(ài)心”而來(lái)，不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，用真心和真愛(ài)去溫暖我們的孩子們，路就不會(huì)走偏！
心在哪里，收獲就在哪里
——讀《教書，不簡(jiǎn)單》有感
生物組 沈蕊
假期我閱讀了曾紀(jì)洲老師的這本書《教書，不簡(jiǎn)單》，主要寫一位鄉(xiāng)村教師的教育生活，簡(jiǎn)單易懂，生動(dòng)有趣。整本書用了一個(gè)個(gè)故事，講述了曾老師在小坌教書的過(guò)程與經(jīng)歷，文字里浸透著鄉(xiāng)村氣息及穿插著曾老師的“教書經(jīng)”。這本書的題目和里面的一個(gè)個(gè)故事深深吸引了我，對(duì)于我們一線老師，也覺(jué)得要想把書教好，真不是一件簡(jiǎn)單的事。
教書不簡(jiǎn)單，課前課中課后，樣樣不省心。課前積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱各種資料，使每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的示范課。課中響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，進(jìn)行探究性教學(xué)。課后及時(shí)反思，記錄優(yōu)點(diǎn)和不足，認(rèn)真批改作業(yè)。曾老師告訴我，備課固然重要，但更重要的是在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)無(wú)法預(yù)知課堂上將會(huì)發(fā)生什么樣的狀況。真想把課上的得心應(yīng)手，還是應(yīng)該有自己的想法。課堂上的教學(xué)都是以課下與學(xué)生多積累的感情為基礎(chǔ)的。
教書不簡(jiǎn)單，為人師表更不簡(jiǎn)單。曾老師說(shuō)，“如果要讓學(xué)生勤奮，自己就要成為學(xué)校里最勤奮的老師；要讓學(xué)生彬彬有禮，自己就要做到禮貌待人”。因?yàn)楫?dāng)我們教育學(xué)生要努力、要認(rèn)真、要勤奮的時(shí)候，往往忽略了這樣一個(gè)事實(shí)：學(xué)生一只在看著我們，自己就是他們最好的榜樣?！按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲”，榜樣的教育是無(wú)聲的教育，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，老師的一言一行，都在學(xué)生的視線內(nèi)，都可能成為學(xué)生效仿的對(duì)象。
當(dāng)我們走進(jìn)教室一次次地給學(xué)生滔滔不絕地講述各種大道理，或者強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)紀(jì)律的時(shí)候，學(xué)生們或許會(huì)給你面子，“認(rèn)真”地看著你，甚至是很乖巧地點(diǎn)著頭，但是心中的潛臺(tái)詞可能是“你自己呢？光說(shuō)不做”。一想到這里，我就會(huì)覺(jué)得心中有愧，自己做的不咋樣，怎么教育學(xué)生啊？所以，我處處嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻提醒自己，在學(xué)生面前樹立一個(gè)好榜樣，希望從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，用自己的行為做榜樣，一點(diǎn)一點(diǎn)地去影響孩子們的行為習(xí)慣。
教書不簡(jiǎn)單，育人更難。從曾老師的《教書，不簡(jiǎn)單》看到他是如何進(jìn)行課堂管理，常常面帶笑容的面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)生，書中充滿了課堂管理策略的智慧啟迪。他在教學(xué)中的循循善誘，在平常言語(yǔ)中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，孜孜不倦的培養(yǎng)他們的好強(qiáng)心。常與自己比，做學(xué)校的主人，要學(xué)會(huì)感恩，尤其是在家里感恩父母，這一切都是曾老師為我指明了教學(xué)之余思想教育的路線。處理多人參與的“壞事”時(shí)，應(yīng)該替眾人“開脫”，揪出并孤立為首者。學(xué)生的身上有很多值得老師學(xué)習(xí)的地方。老師要放低姿態(tài)，拜學(xué)生為師，因?yàn)橐豢梢载S富自己的生活；二可以拉近與學(xué)生的距離，有利于班級(jí)管理；三老師的虛心好學(xué)，對(duì)幫助學(xué)生樹立自信無(wú)疑是最好的催化劑。一舉三得，何樂(lè)而不為呢？學(xué)生應(yīng)該是先做人后學(xué)習(xí)，因?yàn)槟切┤烁衿焚|(zhì)遠(yuǎn)勝于書籍知識(shí)，書籍和知識(shí)只是一種工具，它讓我們?cè)鲩L(zhǎng)生活的本領(lǐng)，幫助我們更快地創(chuàng)造生活?！皼](méi)準(zhǔn)兒你就是打破這個(gè)循環(huán)的人?！弊髡咭恢痹诠膭?lì)學(xué)生打破命運(yùn)的循環(huán)，幫助學(xué)生建立積極的人生觀和價(jià)值觀。
愛(ài)在哪里，收獲就在哪里。曾教師說(shuō)：“要讓學(xué)生的心里裝著教師，教師的心里就應(yīng)該先裝著學(xué)生”。這本書告訴我們，教書不僅僅是課堂技能的展示，更是教師自身性靈的修煉與提升。教書不簡(jiǎn)單，需要和學(xué)生斗智斗勇，但絕不是凌駕于學(xué)生之上的師道尊嚴(yán)；教書不簡(jiǎn)單，需要以“自己的生活態(tài)度和點(diǎn)滴言行，如春風(fēng)化雨般對(duì)兒童的熏陶”。如果擁有一顆熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上、真心關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，心里裝著學(xué)生，必將獲得學(xué)生的認(rèn)可，教書育人道路上必將有所收獲。
讀《孩子，把你的手給我》有感
政治組 魏睿穎
每個(gè)人都會(huì)說(shuō)話，但并不是每個(gè)人都擅長(zhǎng)交流，而如何與孩子們溝通交流更是一件富有挑戰(zhàn)且需要技巧的事情。在班主任工作中，我常常有這樣的感覺(jué)：雖然我和孩子們說(shuō)著同一種語(yǔ)言，但我們仿佛是兩個(gè)世界的人，他們永遠(yuǎn)無(wú)法理解我在說(shuō)些什么。就像作者海姆·吉諾特說(shuō)的那樣：“我努力教給他們禮貌，但他們卻很粗魯；努力教給他們整潔，但他們卻很邋遢；努力教給他們合作，但他們卻會(huì)搗亂?！毕胍淖冞@樣的狀況，就需要我們學(xué)會(huì)有效的溝通方法，學(xué)會(huì)和孩子們相處。
有這樣一個(gè)故事給我留下了深刻的印象。一個(gè)九歲的男孩，怒氣沖沖地回到家里。他的班級(jí)本來(lái)打算去野餐，但是天不遂人愿，下起了瓢潑大雨。以前，父親總會(huì)說(shuō)一些讓事情變得更糟糕的話“天氣不好，哭是沒(méi)有用的，以后會(huì)有玩的時(shí)候。又不是我讓它下雨的，你為什么要沖我發(fā)火？”但是這一次，這位父親打算用一種新的方法。他想：我的兒子對(duì)錯(cuò)過(guò)野餐反應(yīng)強(qiáng)烈，他很失望，他是在用憤怒表現(xiàn)他的失望，我可以幫助他，只要對(duì)他的感受表示理解和尊重。于是他對(duì)兒子說(shuō)：“你看上去很失望?！薄拔耶?dāng)然很失望?！薄澳阋呀?jīng)準(zhǔn)備好了一切，卻不巧下雨了?！薄笆前??！蓖ㄟ^(guò)這樣簡(jiǎn)單的對(duì)話，孩子慢慢冷靜了下來(lái)。是啊，當(dāng)孩子處于強(qiáng)烈的情感中時(shí)，他們需要的不是空洞的安慰或者火上澆油的批評(píng)，而是對(duì)情感的認(rèn)可。
班里一位家長(zhǎng)找到我，幾乎是聲淚俱下的訴說(shuō)女兒在家的各種行為，可那個(gè)女孩只是坐在一邊，低著頭，一言不發(fā)。等這位家長(zhǎng)情緒稍稍平復(fù)后，她給我講了這樣一個(gè)生活片段：女兒外出和小學(xué)同學(xué)聚會(huì)，回來(lái)后心情低落。她說(shuō)：“媽媽，我感覺(jué)這些朋友都和我疏遠(yuǎn)了?！眿寢寗t說(shuō)：“這是很正常的啊，總會(huì)有新的朋友，你得學(xué)會(huì)接受?！睕](méi)等媽媽說(shuō)完，孩子就關(guān)上了房門，再也不說(shuō)一句話。當(dāng)我聽完這件事時(shí)，一下就想起了書中的那個(gè)例子。孩子想表達(dá)是“我失去了朋友，我很難過(guò)”。她想得到的并不是家長(zhǎng)的說(shuō)教，而是情感上的認(rèn)同。當(dāng)我和家長(zhǎng)說(shuō)完這些話后，女孩突然抬起頭看著我，滿眼的淚水。那一刻，我才認(rèn)識(shí)到什么是真正的溝通。
在閱讀時(shí)，我還被“表?yè)P(yáng)”這一章刷新了認(rèn)知。每一個(gè)老師都清楚要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子，要看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，但是我從未想過(guò)究竟應(yīng)該表?yè)P(yáng)孩子的什么。在書中，作者是這樣說(shuō)的：“贊揚(yáng)包括兩部分：我們對(duì)孩子說(shuō)的話，以及孩子聽了我們的話后在心里對(duì)自己說(shuō)的話。我們的話應(yīng)該明確表明，對(duì)于他的努力、幫助、工作和成就，我們有哪些喜歡和欣賞。然后，孩子會(huì)從我們的話中得出有關(guān)自己的結(jié)論?！边@一點(diǎn)給了我很大的觸動(dòng)。在之前表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，我常常說(shuō)“你是一個(gè)好孩子。你做的真好。你要繼續(xù)努力呀?！倍鴮?shí)際上，這些表?yè)P(yáng)是無(wú)益的，它們都是對(duì)于孩子本身的評(píng)價(jià)，而一旦失去這種評(píng)價(jià)，就會(huì)讓孩子陷入自我懷疑的困境中。這讓我想起每次考試結(jié)束后，班里都會(huì)有些考試失利的學(xué)生向我傾訴。他們總是會(huì)覺(jué)得自己一無(wú)是處，感覺(jué)自己再也無(wú)法取得好成績(jī)，也無(wú)法得到父母、老師的肯定。我想之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，就是我們對(duì)孩子的贊揚(yáng)出了問(wèn)題。我們應(yīng)該肯定的是孩子們完成的事情，比如作業(yè)字跡工整、打掃衛(wèi)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓孩子們自己從評(píng)價(jià)中得出結(jié)論，肯定自己，從而學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我控制。
在閱讀的過(guò)程中，我不斷反思自己平時(shí)的教育。我們每天都在教授各種知識(shí)，但是只有當(dāng)這些知識(shí)讓孩子們變得更加有善良時(shí)，他們才是有意義的。而要做到這一點(diǎn)，離不開對(duì)孩子的尊重、理解和有效的溝通。就像作者在書中寫道的那樣，我們不要僅僅成為老師，而要成為一個(gè)身為老師的人。同樣，也要意識(shí)到，學(xué)生也是身為學(xué)生的人。
品微雕藝術(shù)，下細(xì)節(jié)功夫
——讀《微雕課堂：教學(xué)的細(xì)節(jié)功夫》有感
數(shù)學(xué)組：張玲玲
暑假，我閱讀了嚴(yán)育洪老師的《微雕課堂》，拿到這本書，翻翻目錄覺(jué)得深?yuàn)W了。但是，細(xì)細(xì)琢磨每一個(gè)四字題目都那么熟悉。教師的工作、班主任的工作，都是一種藝術(shù)。對(duì)著那一個(gè)個(gè)教育的細(xì)節(jié)，一段段課堂教學(xué)的案例，如品味著一粒粒小小的橄欖，酸酸甜甜過(guò)后，給人的是無(wú)窮的回味。在這本書中，每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)功夫的闡述中，都以“細(xì)節(jié)印象”、“原音重現(xiàn)”與“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”的形式，列出了許多教學(xué)案例。成功的，失敗的，配以他精到的分析。從這些課堂上點(diǎn)滴的案例記述中，的確蘊(yùn)含著大學(xué)問(wèn)，講述著大道理，真是不敢想像，書中列舉了七十九招，他是怎樣收集起來(lái)的。要我，一下子寫出十個(gè)左右的教學(xué)案例，也許就是個(gè)不能夠完成的任務(wù)了。書中，有很多貼切深邃的名人名言，讓閱讀者在探究課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的同時(shí)，提升教育理論的修養(yǎng)和文化的修養(yǎng)。“課堂閱讀有課堂的理解；課后閱讀，有課后的感受；長(zhǎng)大了再讀，你的感受就會(huì)更深刻?！薄霸谌松牟煌A段閱讀文章，你會(huì)對(duì)文章有不同的理解，這就叫讀書。”“羅曼羅蘭曾說(shuō)‘從來(lái)就沒(méi)有人讀書，只有人在書中讀自己，發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己?！薄?
在書的前言有這樣一句話：細(xì)節(jié)的反應(yīng)和威力，足以影響整個(gè)世界。讓人驚嘆！可見(jiàn)，一枝一葉一世界，細(xì)節(jié)，形成于特定的教學(xué)情境中，看得見(jiàn)、聽得到、摸得著；細(xì)節(jié)就是透視教師教學(xué)理念的放大鏡！教學(xué)是不應(yīng)該也不能夠忽視細(xì)節(jié)的，關(guān)注細(xì)節(jié)，將是提升教學(xué)聰明的必經(jīng)之路。我們不一定非要奢求做一個(gè)偉大的教師，但我們應(yīng)該努力把細(xì)節(jié)做到偉大！
詩(shī)曰：“一葉落而天下知秋”，平常物往往是大千世界的縮影，無(wú)限經(jīng)常就收藏在有限之中。教育是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的，教學(xué)細(xì)節(jié)看似平常，而平常中蘊(yùn)含聰明看似簡(jiǎn)單，而簡(jiǎn)單中孕育深刻。所以一位專家說(shuō)“細(xì)節(jié)，往往反映教師的教學(xué)水準(zhǔn)，折射著教師的教學(xué)思想”。
優(yōu)秀的課堂品質(zhì)，需要我們關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，它扣問(wèn)教師的耐心，關(guān)注課堂中的細(xì)節(jié)，需要耐心，需要等待；扣問(wèn)教師的童心，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，需要教師擁有一顆能“蹲下來(lái)”與孩子對(duì)話的童心；扣問(wèn)教師的真心，細(xì)節(jié)折射出來(lái)的人性的光輝，實(shí)際上都是教師的一顆“心”在支撐！細(xì)節(jié)就是透視教師教學(xué)理念的放大鏡！
書中，嚴(yán)育洪老師極其認(rèn)真地為我們傳授了微雕課堂的十二套功夫，79個(gè)招術(shù)，而且內(nèi)容涵蓋各個(gè)學(xué)科。粗看嚴(yán)老師羅列的這十二套功夫（加術(shù)、借術(shù)、激術(shù)、追術(shù)、進(jìn)術(shù)、逼術(shù)、戒術(shù)、減術(shù)、降術(shù)、退術(shù)、容術(shù)、變術(shù)）綜合起來(lái)其實(shí)就兩個(gè)內(nèi)容，即教學(xué)內(nèi)容的選擇、呈現(xiàn)和教學(xué)方法的選用。這我很認(rèn)同，因?yàn)檎n堂上教學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)是第一位的，而教學(xué)內(nèi)容能否在課堂上得到有效實(shí)現(xiàn)則取決于教師選用的教學(xué)方法。嚴(yán)老師從綠燈、紅燈兩個(gè)角度出發(fā)，為我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)：有案例有功效評(píng)價(jià)，有理有據(jù)，讓我從中受益匪淺。其實(shí)教學(xué)細(xì)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)熟悉教師教學(xué)手段時(shí)的變化。如我們進(jìn)入教室后一般都先是用語(yǔ)言和學(xué)生交流，一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，上課開始，他高舉右手，手掌面向?qū)W生，一言不發(fā)，學(xué)生覺(jué)得奇怪，個(gè)個(gè)都注視著他。稍停，只見(jiàn)他用手掌面去摸黑板面、講臺(tái)面和課本面，接著就引入了新課的學(xué)習(xí)。相信這樣的課堂將會(huì)留給學(xué)生更多的記憶，也將更好的理解面積的意義。
教學(xué)細(xì)節(jié)更來(lái)自教師的精心準(zhǔn)備和用心思考。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的教具基本是用了就棄，但很多學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)有看清、用足、造成知識(shí)的“夾生”現(xiàn)象。如教學(xué)質(zhì)量單位“千克和克”、長(zhǎng)度單位“米、分米、厘米”時(shí)，教師如果把用過(guò)的教具放在教室里、貼在墻上，讓學(xué)生有更多的時(shí)間理解消化，從而提升教學(xué)材料的使用價(jià)值，避免教學(xué)資源的流失。我們組的韓雪老師就是這樣做的，她的班級(jí)墻壁上張貼著學(xué)生的近期知識(shí)點(diǎn)筆記、重要公式的推導(dǎo)等，如學(xué)習(xí)了三角形的平分線后，她會(huì)讓學(xué)生推導(dǎo)三角形兩內(nèi)角的角平分線形成的角與頂角的關(guān)系，三角形兩外角的平分線形成的角與頂角的關(guān)系，以及三角形一個(gè)內(nèi)角一個(gè)外角的平分線形成的角與頂角的關(guān)系，要求學(xué)生畫出圖形并推導(dǎo)出結(jié)論，將學(xué)生的優(yōu)秀作品張貼上墻，隨時(shí)消化記憶。
通過(guò)這本書，再反思自己的教學(xué)過(guò)程，要想提高課堂教學(xué)的效果，還是要關(guān)注教學(xué)中的細(xì)節(jié)：
1.關(guān)注細(xì)節(jié)，有效進(jìn)行課堂管理
數(shù)學(xué)是門極端的學(xué)科，孩子不是愛(ài)之入髓，就是恨之入骨。而一節(jié)課是有限的，只有短短的40分鐘，尤其對(duì)于初三年級(jí)的普通班來(lái)說(shuō)，如何在40分鐘內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高教師教學(xué)的效率，這就要求教師在課堂教學(xué)前要充分的備好學(xué)生，想到學(xué)生在課堂時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況，這些情況要如何來(lái)處理。對(duì)于新接手的這兩個(gè)班級(jí)，問(wèn)題學(xué)生較多，需要將大量的精力投入到課堂管理，因此對(duì)重點(diǎn)人物要提前預(yù)防，否則一切教育教學(xué)計(jì)劃都會(huì)落空。我嘗試提前三分鐘由課代表領(lǐng)讀概念定理，打造“精氣神”，并提出明確的有限制性的課堂要求及懲罰措施。但會(huì)點(diǎn)到為止，速戰(zhàn)速?zèng)Q，降低期望，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。先穩(wěn)面，后抓點(diǎn)。
2.關(guān)注細(xì)節(jié)，提高課堂效率
一個(gè)好的教師對(duì)于課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都不會(huì)放過(guò)，特別是關(guān)于學(xué)生的。要密切關(guān)注課堂氣氛和學(xué)生動(dòng)態(tài)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)了阻礙，教師就要充當(dāng)領(lǐng)路者，提高講課的生動(dòng)性，幫助學(xué)生順利通過(guò)。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力無(wú)法集中時(shí)，就講個(gè)小笑話：你們又“out慢”了，在評(píng)講試題時(shí)，會(huì)讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)哪道題需要講，有沒(méi)有不同的見(jiàn)解，還有哪些疑惑？既照顧到班級(jí)的共性問(wèn)題，也充分考慮到個(gè)體差異，并且我會(huì)說(shuō):“感謝你，你說(shuō)出了其他不敢言的學(xué)生的心聲，讓我們可以直面自己的錯(cuò)誤，而不是害羞隱瞞，掩耳盜鈴、自欺欺人”。學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)關(guān)注了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就有望提升。
3.關(guān)注細(xì)節(jié)，提高自身素質(zhì)
教師在課堂教學(xué)中，不光是教學(xué)的引導(dǎo)者，還是課堂教學(xué)的組織者，要想在課堂上，學(xué)生都圍著老師轉(zhuǎn)，教師就要不斷關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，不斷提醒，不斷糾正。課堂的得失與成敗，很大程度決定于課堂教學(xué)中每個(gè)細(xì)節(jié)的落實(shí)。抓住一個(gè)細(xì)節(jié)，就能生成一個(gè)精彩的環(huán)節(jié)，忽視一個(gè)細(xì)節(jié)，就可能毀掉精彩的課堂。精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成了經(jīng)典的教學(xué)，細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與捕捉是智慧的顯現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)與關(guān)注細(xì)節(jié)，反映了教師的睿智和思想，而捕捉和利用細(xì)節(jié)，則體現(xiàn)了教師的實(shí)力和功力。
本書有很多教學(xué)細(xì)節(jié)的精彩敘述和評(píng)價(jià)，我也將繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。小細(xì)節(jié)中有大學(xué)問(wèn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，必有不同以往的發(fā)現(xiàn)；另外，每一個(gè)生命體都有它豐富的內(nèi)涵和個(gè)性，應(yīng)該去了解它，尊重它。希望我也能用自己的慧眼和慧心，發(fā)現(xiàn)和捕捉細(xì)節(jié)，尋找蘊(yùn)藏其間的教育智慧和真諦。讓我們關(guān)注課堂教學(xué)從細(xì)節(jié)開始，從“小事”入手，以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著。創(chuàng)造出完美的課堂、有效的課堂、富有生命力的課堂。
讀書之緣
數(shù)學(xué)組 趙素蘭
我是70后，家在農(nóng)村，小時(shí)候，家境貧寒，電子產(chǎn)品很少見(jiàn)到，玩具都來(lái)自大自然，我又比較內(nèi)向，喜歡安靜，不喜歡和小伙伴打鬧，我經(jīng)常在他們一旁靜靜地看著借來(lái)的連環(huán)畫，那一頁(yè)頁(yè)黑白圖片深深地吸引著我，可以說(shuō)連環(huán)畫是我的啟蒙讀物！上學(xué)了，那時(shí)沒(méi)有什么輔導(dǎo)資料，課外班，我不優(yōu)秀但也從不讓他們操心，父母對(duì)安靜的我很放心。家里經(jīng)濟(jì)不允許，課外書從沒(méi)有買過(guò)，借的書又要趕緊還，而晚上點(diǎn)煤油燈太浪費(fèi)，只好經(jīng)常天剛剛亮就坐在被窩里看書。記得有段時(shí)間武俠小說(shuō)進(jìn)入我的視野，從梁羽生到金庸到古龍，我就這樣借著書讀，一本又一本，讀的昏天黑地，時(shí)不時(shí)偷偷在課堂上看課外書，膽戰(zhàn)心驚唯恐被老師抓住，當(dāng)然多年后當(dāng)教師的我從中也學(xué)到抓學(xué)生看課外書的經(jīng)驗(yàn)！可以說(shuō)，書是我的兒時(shí)玩伴，是我的好朋友！只不過(guò)那時(shí)的閱讀大多是消遣性的！
讀書伴我成長(zhǎng)！在學(xué)生時(shí)代，我閱讀很多書，不再僅僅是消遣娛樂(lè)性的，很多國(guó)內(nèi)外名著進(jìn)入視野，我國(guó)四大名著就不用說(shuō)，《呼嘯山莊》、《基督山伯爵》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《荊棘鳥》...讓我沉醉其中。上班了，我會(huì)在閱讀中忘卻現(xiàn)實(shí)中的不如意，也學(xué)會(huì)了怎么去會(huì)平靜面對(duì)！工作中遇到很多困惑，除了向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教外，讀書經(jīng)常為我答疑解惑，所以我總是能從書中尋找到樂(lè)趣。作為一名教師，我經(jīng)常讀教育教學(xué)類的書籍：《給教師的建議》、《第56號(hào)教室的奇跡》、《英才是怎樣造就的》、《優(yōu)秀是教出來(lái)的》、《守護(hù)孩子的幸福感》等等，我在閱讀中不斷學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和新的教育教學(xué)理念并付諸教學(xué)中，書中有些思想，有些觀念逐漸在我內(nèi)心播下了種子，它們?cè)跐撘颇母淖冎?，使自己的教育教學(xué)水平穩(wěn)中有升！作為一名母親，我又閱讀一些家庭教育的書籍《好媽媽勝過(guò)老師》、《我的職業(yè)是父親》、《不吼不叫：如何平靜地讓孩子和父母合作》，《陪孩子長(zhǎng)大》等等，在孩子的小學(xué)和中學(xué)時(shí)代，我和孩子一塊兒賞析必備詩(shī)詞，一起讀一本必讀叢書，一起交流討論書中內(nèi)容，還記得孩子有一段對(duì)《岳飛傳》特別著迷，讀過(guò)后就和我滔滔不絕的不停地講，家里氛圍其樂(lè)融融。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)在，讀書已不僅僅局限于閱讀紙質(zhì)的書籍，很多書籍不需要再買，我們就可以在手機(jī)上看電子書，也可以聽書。喜馬拉雅、樊登讀書會(huì)、微信讀書，百度閱讀...，只有有手機(jī)，隨時(shí)都可以讀書!作為一名二十二中教師，我們還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)：學(xué)校圖書館，二十二中是一個(gè)注重閱讀的書香校園，每學(xué)期評(píng)比書香班級(jí)、書香家庭、書香個(gè)人，假期共讀一本書，寫閱讀存折，這是校園一大特色！我校的圖書館真的是一個(gè)大寶庫(kù)，每學(xué)期都會(huì)購(gòu)進(jìn)多種教育教學(xué)書籍，教師可以免費(fèi)借閱，為教師成長(zhǎng)提高提供理論基礎(chǔ)，并提供讀書交流活動(dòng)，為教師交流提供舞臺(tái)。有這么好的氛圍，這么好的條件，怎能不好好利用呢？
讀書，是我的兒時(shí)玩伴；讀書伴我成長(zhǎng)！讀書已經(jīng)成為我的一種生活方式，我愛(ài)讀書！這就是我的讀書之緣！
（本期主編：楊飛云 孫俊坤）
