【教學(xué)簡訊】
開展結(jié)對幫扶 助力脫貧攻堅
——新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)“春雨行動”獲表彰
新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)與封丘縣陳固鎮(zhèn)初中通過結(jié)對幫扶，長期堅持開展“春雨行動”。在鄉(xiāng)村學(xué)?！爸姓畜w育加試”、“中招實驗加試”、“美育下鄉(xiāng)”“學(xué)生心理輔導(dǎo)”等急需幫扶環(huán)節(jié)，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)派出理、化、生、體、音、美等各科優(yōu)秀的名師、骨干開展活動，扎實落實教育精準(zhǔn)扶貧政策，切實發(fā)揮我校“全國文明校園”的示范和引領(lǐng)作用，促進(jìn)所幫扶學(xué)校整體師資隊伍建設(shè)，取得了很好的效果。
在2018-2019年度教育精準(zhǔn)扶貧 “春雨行動”中， 新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)被評為市級先進(jìn)單位，王倩老師被評為先進(jìn)個人，張映、郭娟、沈蕊、平劉社、慕松青、陳芳、王瑋等六位老師被評為優(yōu)秀志愿者。
金秋開學(xué)季，教師充電忙
——新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)邀請周鳳琳老師做專家報告
2019年9月3日下午，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)邀請河師大附中周鳳琳老師在向善樓四樓會議室做了《讓集體備課真正發(fā)生》的精彩報告，報告由教師發(fā)展中心王倩主任主持，200余名教師聆聽了這次報告。
周鳳琳：河南師范大學(xué)附中語文教研組組長，特級教師，正高級教師，中原名師，首屆河南最具影響力教師，河南省教師教育專家，河南省“十佳”班主任，省中招命題組成員；曾獲全國首屆“圣陶杯”課堂教學(xué)大賽一等獎；曾在中央電視臺中學(xué)生頻道做作文專題講座12講，主持或參與多項國家級、省級課題研究。
報告會上，周鳳琳老師從制度保障、活動形式、核心內(nèi)容、主題教研、集體備課、提供平臺六個方面就學(xué)校集體備課做了詳細(xì)的闡述。周老師講到，備課是教師職業(yè)道德的最基本要求，無備課上課是教師的瀆職行為。備課以個人為主，而集體備課則是提高備課質(zhì)量的最佳方法，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。集體備課要形成制度，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主題發(fā)言人，避免將集體備課流于形式……會場上，教師們認(rèn)真聽講，時不時埋頭記錄，對周鳳琳老師的敬業(yè)態(tài)度、學(xué)術(shù)能力由衷佩服，收獲頗多。
最后，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)黨總支書記趙振亞書記做了總結(jié)發(fā)言。趙書記說，有付出才有回報，周鳳琳老師在如何集體備課方面給我們做了非常詳細(xì)的解讀，對二十二中教研組長及全體教師有特別重要的借鑒參考價值，對于提高教研組長的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力、教研組教研水平都有很大的啟發(fā)，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)作為全國文明校園，今后會在教師培訓(xùn)、教研組建設(shè)等方面繼續(xù)努力，將二十二中的師資隊伍建設(shè)得越來越好。
家校同發(fā)力 服務(wù)正當(dāng)時
——新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)開展課后延時服務(wù)工作紀(jì)實
為貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，黨的十九大和全國、全省教育大會精神，更好服務(wù)民生，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》和《中共新鄉(xiāng)市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于做好中小學(xué)課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》等文件的指導(dǎo)精神，我校切實開展中學(xué)生課后延時服務(wù)工作，做到了有序推進(jìn)，效果良好。
校長郭曉華9月17日參加了在衛(wèi)輝召開的課后延時服務(wù)現(xiàn)場會返校后立即召開行政聯(lián)席會，成立了以校長郭曉華、黨總支書記趙振亞為組長的課后延時服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)課后延時服務(wù)安全工作小組、課后延時服務(wù)執(zhí)行監(jiān)督工作小組等，并在充分征求家長意見的基礎(chǔ)上，制定相關(guān)實施方案，確保實現(xiàn)學(xué)生自愿，家委會管理，學(xué)校運作，群眾監(jiān)督。做到學(xué)校、教師、家長三位一體，各司其職，合理分工，著力推進(jìn)課后延時服務(wù)工作。
9月20日上午，新鄉(xiāng)市教育局黨組書記、局長李修國，基教科副科長傅廷偉一行蒞臨我校調(diào)研“課后延時服務(wù)”工作開展情況。在聽取了郭校長和趙書記關(guān)于我校課后延時服務(wù)工作準(zhǔn)備情況匯報后，李局長認(rèn)真閱讀了我校課后延時服務(wù)工作實施方案，高度贊揚(yáng)了我校課后延時服務(wù)工作準(zhǔn)備充分，方案詳實可行。李局長同時觀摩了我校陽光大課間，參觀了校園文化建設(shè)，并給予了充分肯定。
9月24日下午，市教育局督導(dǎo)組組長陳玉偉、胡雄彥和劉衛(wèi)宇一行三人到我校進(jìn)行課后延時服務(wù)專項調(diào)研督導(dǎo)工作。在翻閱了我校課后延時服務(wù)工作相關(guān)材料后，奔赴各個教室和操場觀看了作業(yè)輔導(dǎo)和社團(tuán)開展情況。對我校課后延時服務(wù)工作按照既定方案扎實開展給予了高度肯定。
根據(jù)我校的實際情況和學(xué)生年齡特點，課后延時服務(wù)內(nèi)容以知識回顧與能力拓展為主，安排各學(xué)科教師對已學(xué)知識進(jìn)行階段回顧與輔導(dǎo)、答疑，或指導(dǎo)學(xué)生參與校本課程、綜合實踐活動等。
為更好提升課后延時服務(wù)成效，在知識回顧、能力拓展為主線的基礎(chǔ)上，市二十二中充分利用自身優(yōu)勢資源，加大各類綜合實踐課活動力度。打破班級界線，開展豐富多樣的綜合實踐活動課程，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，每人參與一種特色課程，保證每周活動一次。此舉將課后延時服務(wù)與書香潤校、體藝強(qiáng)校的治校方略有機(jī)結(jié)合，豐富學(xué)生課外生活，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
課后延時服務(wù)，是學(xué)生家長的需求，也是人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題，市二十二中將進(jìn)一步完善課后延時服務(wù)各項機(jī)制，積極開發(fā)建設(shè)各類課程和社團(tuán)活動，形成學(xué)校教育、家庭教育、社會教育“三結(jié)合”齊發(fā)力的良好格局，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，把這項普惠性、公益性的教育服務(wù)工作做得有特色、有內(nèi)涵、有質(zhì)量、有溫度。
春雨潤心田 幫扶再出發(fā)
—新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)“春雨行動”紀(jì)實
9月26日下午，在我校教師發(fā)展中心王倩主任的帶領(lǐng)下，我?！按河晷袆印毙》株犜俅纬霭l(fā)，為封丘縣陳固鎮(zhèn)初級中學(xué)的師生們送去了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)示范課，課后我校教師又和陳固中學(xué)的老師們就七年級數(shù)學(xué)教學(xué)以及班級管理等進(jìn)行了深入的研討，受到了陳固中學(xué)師生們的熱烈歡迎。
我校七年級數(shù)學(xué)教研組的王道璐老師展示了一節(jié)《乘方》的示范課，王老師通過連續(xù)對折紙30次的高度可以超過世界第一高峰——珠穆拉瑪峰的情景引入新課，通過細(xì)胞的分裂和類比小學(xué)時相同加數(shù)的加法導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著通過“接龍?zhí)魬?zhàn)”來檢驗學(xué)生的知識掌握情況，通過典型例題逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行乘方運算，并挑選兩位學(xué)生上臺演示，由學(xué)生充當(dāng)“小老師”進(jìn)行講解，最后通過觀察歸納出乘方的符號法則。王老師時刻關(guān)注學(xué)生，走近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行互動，及時解決課堂上學(xué)生的問題，對學(xué)生給予積極正面的鼓勵。整堂課氣氛熱烈，學(xué)生參與度高，收到了較好的教學(xué)效果。
課后，就王道璐老師的這一堂課，我校七年級數(shù)學(xué)教研組組長吳述展老師與陳固中學(xué)的老師們進(jìn)行了深入的研討。吳老師首先對王道璐老師的這節(jié)課進(jìn)行了評課，其次就陳固中學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況提出了中肯的意見。吳老師指出，上課時要根據(jù)學(xué)生的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度以及方法，不能因為趕進(jìn)度，而忽略學(xué)生的知識掌握情況，要保證每一節(jié)課學(xué)生都學(xué)有所得。同時，吳述展老師也是一位有著20年班主任齡的優(yōu)秀班主任，他就聽課時所觀察到的學(xué)生的行為習(xí)慣，結(jié)合自己在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上的做法，給出了習(xí)慣養(yǎng)成的建議。在場的老師們也提出了自己在課堂教學(xué)和班級管理中遇到的各種困惑，吳老師一一給出了解決方法，在場的每一位老師紛紛表示獲益匪淺。
“春雨行動”一直以來都是我校高度重視的一項常態(tài)化工作，我校注重與被幫扶學(xué)校的溝通，了解對方所需并提供切實有效的幫助，將真正的“干貨”帶給被幫扶學(xué)校的教師，將可操作性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法，帶給被幫扶學(xué)校的同學(xué)們。今后，我們將繼續(xù)發(fā)揮我?！叭珖拿餍@”示范和引領(lǐng)作用，為實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和鄉(xiāng)村振興做出自己的貢獻(xiàn)！
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學(xué)校教育就是過日子
北京育英學(xué)校校長于會祥的德育故事
育人為本，德育為先。學(xué)校德育工作怎么做才能深入人心？以德育處為抓手真的有效嗎？學(xué)校教育到底要追求什么？今天就為大家?guī)硪晃幻ｉL與他所在學(xué)校的德育故事。
于會祥，北京育英學(xué)校校長，正高級教師，數(shù)學(xué)特級教師，全國模范教師，入選教育部首批校長國培指導(dǎo)專家。
“這些年來，我們一直在強(qiáng)調(diào)教改，提了很多新理念、新舉措、新做法，但是學(xué)校的本質(zhì)沒有變，這就是育人。如果說教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，那么德育工作的成效就決定著這條生命線的高度和長度。”近日，以“奔向2035，實現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化”為主題的2019中國教育報校長大會在四川樂山召開。會上，于會祥與參會者分享了育英學(xué)校的德育故事。
一扇壞門：學(xué)校是允許學(xué)生犯錯的地方
“學(xué)校生活的第一要務(wù)是喚醒、激活學(xué)生。我們要尊重教育規(guī)律，允許學(xué)生犯錯，引導(dǎo)學(xué)生成為自己教育自己的主體，這才是學(xué)校工作的出發(fā)點和立足點?！?/span>
在育英學(xué)校校長辦公室對面的衛(wèi)生間，有一扇特殊的“門”。2012年學(xué)校進(jìn)行改造，將所有衛(wèi)生間的門都換成了新的，但剛剛換完第二天，一扇門就被學(xué)生敲出了11個小坑。時任總務(wù)主任找到于會祥說，這個衛(wèi)生間來往的客人比較多，門上敲了這么多小坑，是不是對學(xué)校的影響不好。
于會祥則另有考慮，他認(rèn)為校內(nèi)的一草一木，都代表著學(xué)校的自尊，門上出現(xiàn)這11個小坑，不管是學(xué)生有意還是無意為之，都是教育的資源。于是，在這扇門旁出現(xiàn)了一張紙，上面寫道：“門的臉面，你的尊嚴(yán)?！?/span>
如今，7年過去了，這扇門上依然是這11個小坑，沒有更多。有一名同學(xué)聽說這個故事之后，寫了一篇文章叫《永遠(yuǎn)的第11個凹坑，永遠(yuǎn)的文明》，貼在了這個門上。明年，學(xué)校將把這扇門“請”進(jìn)校博物館，永遠(yuǎn)珍藏起來。這個故事還在繼續(xù)，它將不斷地引領(lǐng)育英學(xué)校的學(xué)生越來越文明，哪怕是在衛(wèi)生間。
“‘德’這個字太沉重了，對這些天真爛漫、懵懵懂懂的未成年學(xué)生而言，不要輕易用我們的成年人對它的理解和標(biāo)準(zhǔn)去評判、去教化。我們的確是要‘德育為先’，但是在管理當(dāng)中，對未成年人而言，我們成年人說的‘德’，是要去思考如何讓他們接受?！?/span>
一場講座：學(xué)校是學(xué)生尋找同伴的地方
“學(xué)校是學(xué)生的學(xué)校，一定要讓學(xué)生喜歡學(xué)校。同伴則是最好的教育資源，學(xué)校要幫孩子尋找到志同道合的伙伴，這樣孩子們才能喜歡這個學(xué)校，他們的生活才有意義。”
在最近一個主題為“孩子最渴望什么樣的教育”的大數(shù)據(jù)調(diào)研中，學(xué)生給出的排在第一位的回答是“渴望成為集體中有用的人”?！霸趯W(xué)生眼中，最讓他們感到自豪和滿足的并不是成績，而是能在集體中實現(xiàn)自己的價值?！庇跁檎f。
這就不得不提“育英學(xué)生大講堂”。這個校內(nèi)講座每周一次，同時開四個講堂。同學(xué)講、同學(xué)聽、教師輔導(dǎo)。只要對主講人的話題感興趣，不管是小學(xué)生、初中生還是高中生，都可以報名參加。
這一場場講座看似普通，卻在學(xué)生之間搭建了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流的舞臺，讓有夢想、愛鉆研的學(xué)生分享他們所熱愛領(lǐng)域的專業(yè)知識與個人經(jīng)歷，也給他們提供了展示風(fēng)采與提升能力的機(jī)會。它在整個校園中掀起了一股“人人為師，互相求學(xué)”的學(xué)風(fēng)。
一份工作：學(xué)校是學(xué)生走向社會的實踐基地
于會祥說：“學(xué)校教育要幫助學(xué)生不斷地去豐富、擴(kuò)大、提升自己的生活領(lǐng)域和生活境界。促使他們真正走進(jìn)自己的生活，主動承擔(dān)各種不同的生活角色，引導(dǎo)他們在各種不同的生活建構(gòu)活動中豐富自己的個性，提升自己的人格?！?/span>
近些年，校園欺凌問題一直是全社會關(guān)注的話題。不過，于會祥從來不怕育英學(xué)校出現(xiàn)這種現(xiàn)象，更不擔(dān)心育英學(xué)子走向社會后缺少對弱勢群體的關(guān)愛。他的秘訣就是一份特殊的“工作”——高中的小學(xué)段實踐崗位課程。
學(xué)校不僅是學(xué)生走向社會的必經(jīng)之地，更是學(xué)生走向社會的實踐基地。在育英學(xué)校，所有高中生都有一門小學(xué)段課程，學(xué)生根據(jù)自己的意愿，或是到食堂去擇菜、分飯，或是去教學(xué)樓做保潔、保安……于會祥坦言：“這些孩子畢業(yè)以后很難再有機(jī)會從事這些工作，但這份體驗經(jīng)歷，將教會他們尊重每一份職業(yè)、尊重每一個人。”
此外，到小學(xué)去做志愿教師也是高中小學(xué)段課程內(nèi)容之一，備課、上課、輔導(dǎo)、答疑，甚至做班主任。低年級學(xué)生與“學(xué)哥學(xué)姐”們親切互動，看到了身邊的榜樣；高年級學(xué)生站在講臺上，也就踩在了責(zé)任的肩膀上。“孩子們把責(zé)任心激發(fā)出來了，一切就好辦了。他都當(dāng)老師了，他好意思欺負(fù)小學(xué)生嗎？”于會祥笑著說。
一道風(fēng)景：學(xué)?；▓@里靜靜掛在枝頭的桃子
在育英學(xué)校的花園里，有五六十棵桃樹。一到秋季，果實掛滿樹梢，但沒有學(xué)生擅自去采摘，而是讓桃子靜靜地掛在枝頭，久而久之，自成一道富有韻味的風(fēng)景。這正是學(xué)生懂規(guī)矩、守禮儀、有教養(yǎng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)校的品位與格調(diào)。根據(jù)這個觀察，學(xué)校將“靜靜掛在枝頭的桃子”作為學(xué)校的校風(fēng)，作為學(xué)校師生共同的價值取向。
愛因斯坦說：“當(dāng)學(xué)生把學(xué)校教給他的所有東西都忘掉之后，剩下來的就是教育。”于會祥經(jīng)常用這句話提醒育英學(xué)校的老師們，他認(rèn)為教育就是過日子，德育工作的關(guān)鍵不在德育處、教育處，而是在無處不在的文化，在學(xué)校的一草一木中，在師生的舉手投足間。
原載：《中國教育報·校長周刊·人物》
（本期主編：王倩 孫俊坤）
